среда, 17 мая 2017 г.

Всероссийский семинар для педагогов дошкольного образования, начального образования, среднего образования, среднего специального образования, высшего образования, дополнительного образования.


Ведущая: Бычкова Марина Николаевна, старший преподаватель кафедры социальных коммуникаций НИ ТГУ 

Описание:

Цель: ознакомление слушателей с основами профессионального общения в образовательной организации.

Вопросы для обсуждения:
Основы профессиональной коммуникации. Понятие "общение", "коммуникация", «профессиональная коммуникация».
Содержание и особенности коммуникации с коллегами.
Конфликты, способы решения конфликтных ситуаций.
Эффективные средства самопрезентации в деловом общении.
Приемы этики делового общения с родителями обучающихся.

Список секций:
Секция 1. «Деловая беседа - основой метод деловой коммуникации»
Секция 2. «Технические средства и информационные технологии для решения коммуникативных задач »
Секция 3. «Организация пространственной среды в профессиональном общении»

Фрагмент лекции Андрея Логвина, креативного директора студии БОРЩ, о задачах визуальной коммуникации.




В фрагменте Андрей затрагивает проблему, которая с каждым днем становится все более актуальной. В наше время, зависшая красота, которая нас окружает в общественном и дизайнерском пространстве, становится все более бессмысленной. Чем больше Андрей наблюдал за работами художников, тем больше понимал, что, в принципе, все одинаково и похоже друг на друга. 

О важной взаимосвязи между словом и смыслом. О задачах визуальной коммуникации и силе слова. Когда символ перевешивает слово, и когда слово сильнее смысла. О работе Андрея, в которой он пытался высказать свою позицию на почве религиозной ненависти. И о работе "Жизнь удалась", его самой известной работе.

Цели

Визуальная коммуникация оперирует двухмерными изображениями — плакатами, видеорядом, знаками, графикой . 



Цель визуальной коммуникации состоит как в поддержании текстового сообщения , так и в самостоятельном влиянии, ориентации в городской среде. Коммуникационные дизайнеры ищут способ привлечь аудиторию, вызвать эмоциональную реакцию и передать необходимую информацию, чтобы мотивировать людей откликнуться на сообщения. Все это может служить цели повышения продаж, увеличения узнаваемости бренда, вывода нового продукта на рынок и другим маркетинговым целям в разных сочетаниях Ри

Легкое и быстрое усвоение информации


«То, что человек видит, есть результат слияния визуальных впечатлений от предмета и встречной активности человека, посылающего на встречу этой информации сгустки прошлого опыта, означенного и осмысленного, интегрированного в общей структуре сознания человека»

                     
Для легкой и быстрой дешифровки информации визуальная коммуникация должна ориентироваться на:
- привычность образов;
- легко читаемые шрифты.
Ежедневно количество информации вокруг человека растет с огромной скоростью. Эти избыточные объемы информации сложно обработать как физически, так и психологически. Поэтому человек вынужден выбирать из огромного объема нужную информацию. В этой ситуации преимущество получает простая и наглядная информация, поданная в легкой и доступной форме.

Императив видимости


Мы уже давно живем в мире, где все, что не может быть увидено, что не может быть превращено в зрительный образ средствами визуальной оптики, мыслится как ложное, ненастоящее, несуществующее и отторгается, отчуждается. Лишь то, что увидено, схвачено зрением, визуализировано, понимается как настоящее, освоенное и безопасное. Таким образом, можно говорить о том, что фактор визуальности в современном европейском цивилизационном укладе приобрел наивысший аксиологический статус. Однако же утверждавшаяся на протяжении нескольких веков ценность визуальности и зрительного опыта обернулась в наши дни таким императивом видимости, который определяет важнейшие структурообразующие конструкции в культуре и практиках социальной жизни. Речь идет о видимости уже не как о ценности зрительного опыта человека в освоении окружающего мира во всем многообразии его культурной и социальной топологии, а как о ценности «внешности мира», т. е. о ценности такого визуального образа, который получен в ходе отражения и фиксации исключительно внешних, поверхностных, оптически уловимых проявлений. Внутреннее (как оптически недоступное, невидимое, а потому «таящее опасность») либо вытесняется за пределы социальной «картины мира», либо трактуется как подлежащее «овнешнению» посредством визуализации, посредством превращения в видимое. 


                      
Проблема современных визуальных практик, в том числе визуального дизайна, состоит в том, что именно этим контекстом «борьбы с невидимым» и определяются главные социальные и функциональные требования к миссии профессионального визуализатора.     

Визуальная коммуникация в инклюзивном образовании

Распространено мнение, что связи в мозгу аутичных детей работают иначе, чем у детей с типичным развитием. В результате, они часто склонны к визуальному мышлению, и для понимания им необходимо дробить общую информацию на маленькие части. Полезным бывает снабдить ребенка с аутизмом визуальным расписанием (расписанием с картинками), чтобы он понимал, что будет происходить дальше. Например, если вы учите ребенка плавать, расписание может включать картинки того, как ребенок приезжает в бассейн, переодевается, учится плавать, играет, моется в душе, одевается и едет домой. Ламинированную копию расписания можно поместить рядом с бассейном, в доступном для ребенка месте.

Интересный факт


В Британской Высшей Школе дизайна существует отдельный курс подготовки арт-директоров «Визуальные коммуникации», в течение которого ученики овладевают всем арсеналом средств по созданию качественного графического дизайна с углубленными знаниями из других областей (шрифты, фотография, реклама, маркетинг, управление проектами, коммуникация при работе с клиентами и внутри проектных групп и т. д.)